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教育部推本科教育改革:取消毕业“清考”,未达到国家体质要求不
发表时间:2019-11-15 18:58:05 来源:匿名

芥川大豆10月12日报道

10月8日,教育部发布了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》。《意见》从严格教育教学管理、深化教育教学体制改革、引导教师全心全意育人、加强组织保障四个方面对本科教育教学改革提出了22项具体要求。

如何提高本科教育质量一直是教育部政策的重点。中华人民共和国教育部部长颜屋在年初提到,2019年将投入数十亿资金用于本科教育和教学。同时,教育部还提出了“六优一优”计划2.0,并将实施一流课程“双万计划”,目标是到2019年分别建设3400个国家级一流专业点和10000个国家级一流课程。

"严格的考试和毕业退出."《意见》提到要加强考试管理,严格考试纪律,坚决取消毕业前补考等“廉洁考试”。严格管理全过程,严肃处理各种学术不端行为。落实学士学位管理办法,完善学士学位管理制度,强化学士学位标准和授权管理,严格学位授予。

事实上,这并不是教育部第一次要求大学毕业。此前,教育部发布了《关于加强新时期高等教育贯彻全国本科教育工作会议精神的通知》,要求各高校认真找出本科教育中存在的问题,围绕本科教学、课堂教学秩序、实习实习、毕业论文等领域进行安排,明确提出要严格控制毕业出口,坚决取消“考核表”制度,提高毕业论文(设计)质量。

然而,与以往不同的是,《意见》对学生的毕业评估标准提出了更多的要求。其中,提到加强学生体育课程考试,不符合国家《学生体质健康标准》的合格要求,不能毕业。

同时,《意见》提出,应合理增加学生的阅读和体育锻炼时间,并以适当的方式将其纳入评估结果。积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工俭学等实践活动。

在课程质量方面,《意见》要求满足经济社会发展和人才培养目标的要求,优化公共课程、专业基础课程和专业课程的比例结构。实施国家级和省级精品课程建设“双万计划”,努力打造一大批具有高水平、创新性和挑战性的“精品课程”,包括线下、线上、线下混合、虚拟仿真和社会实践。

在实践方面,《意见》提出要完善实践运行机制,鼓励高校为学生的实践活动全过程投保责任保险,支持建设一批共享实践基地,加强实践教育,深化产教结合,校企合作,建设一批对区域和产业发展有较强支撑的高水平应用型高校。这将进一步促进生产和教育相结合的企业和机构之间合作的可能性。

值得注意的是,《意见》强调思想政治教育应贯穿于人才培养的全过程。具体内容包括:以思想政治理论课为核心课程,落实育人育人育人的根本任务,推进思想政治理论课改革创新,建设一批具有示范作用的思想政治理论课。

在教材编写中,意见还提到高校党委要高度重视教材建设。做好马克思主义理论研究和建设项目重点教材的统一使用,推进教材体系向教学体系的转变。

教育教学体制改革也是这一观点的核心内容之一。近年来,国务院、教育部和地方各级教育主管部门都出台了一系列关于应用型本科专业转型、高校供给侧改革和促进产学结合的政策文件。这项政策的出台将进一步消除高校在体制改革中的阻力,推动改革进程。

《意见》首先提到支持大学进一步完善学分制,扩大学生的自主学习和选择。建立健全本科生学术导师制度,安排合格教师指导学生学习,制定个性化的培训计划和学术生涯规划。支持高校建立与学分制改革和灵活学习相适应的管理体制。加强高校之间学分互认和转换的实践,以学分积累为学生毕业标准。

与此同时,《意见》还提到将开展双学士学位人才培养试点项目。支持合格高校创新人才培养模式,开展双学士学位人才培养试点。

具体要求是所依赖的学科应有权授予博士学位,并属于两个不同的学科。对于本科毕业并符合学士学位要求的学生,可授予双学士学位。双学士学位只颁发一个学位证书,颁发的两个学位应在证书上注明。同时,具有高等学历的继续教育不得开展双学士学位授予工作。

《意见》还提到要推进未成年人专业制度改革。原则上,选择未成年学生应不迟于第二学年的开始时间。辅修专业应参照同一专业的人才培养要求确定辅修课程体系、学分标准和学士学位授予标准。根据学校定位和辅修专业的特点,推进人才培养模式的综合改革,形成特色人才培养方案。

其中,需要建立和完善与大、小系统相适应的人才培养、资源配置和管理体系的联动机制。没有获得主要学士学位的学生不得获得次要学士学位。次要学士学位在主要学士学位证书中注明,学位证书不单独颁发。

同时,《意见》提到将促进跨学校联合人才培养。支持高校实施联合学士学位培养计划,充分发挥不同特色高校的优势,共同提高人才培养质量。

在本科教育质量改革中,教师评价和培训体系评价也至关重要。教育部高等教育司司长表示,该计划主要从四个方面推动教师改革:

一是加强基层教学组织建设。通过加强教研室、课程模块教学团队、课程组等基层教学组织的建设,制定和完善相关管理制度,激发基层教学组织的活力。

第二,完善教师培训和激励制度。加强高校教师发展中心建设,重点培养新教师和青年教师,开展职前和在职专业学科培训,提高教学能力。鼓励高校对长期从事教学工作的教师建立荣誉证书制度,鼓励社会组织对教师进行投资和奖励。

第三,完善助教岗位制度。通过明确助教的工作职责和要求,完善助教在选拔、培训、评估、激励和反馈全过程的工作管理体系。

第四,完善教师评价体系。突出教育教学绩效在绩效分配、职称评聘、职务晋升考核中的比重,明确各类教师承担本科课程的授课时间,切实落实本科全员授课的要求,推动教授在教学一线为本科生讲授基础课程和专业基础课程。

在高校供给侧改革方面,《意见》提出了促进本科院校形成招生计划、人才培养和就业联动机制,建立和完善本科专业动态调整机制的构想。同时,进一步实施“六优一优”计划2.0,全面实施国家和省级一流本科专业建设“双万计划”,促进各专业领域创新发展。完善本科专业国家标准,推进质量标准升级。

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